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《两只小狮子》教学设计

时间:2024-07-11 17:09:58
《两只小狮子》教学设计

《两只小狮子》教学设计

作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的《两只小狮子》教学设计,希望对大家有所帮助。

《两只小狮子》教学设计1

1、同学们坐得真直,眼睛真亮。为了表示奖励,我请大家看一段动画片。

2、播放《狮子王》片断。

3、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀?(原来是森林之王辛巴)

4、看,辛巴来了(出示辛巴图片),他今天是来求助的,(出示王冠)这就是森林之王的王冠,辛巴的两个儿子都想得到它,究竟该给谁呢?让我们先来认识一下两只小狮子吧!

5、板书课题《两只小狮子》,齐读课题。

二、组织教学

三、通读全文,整体感知

1、自由朗读

用自己喜欢的方式读课文,注意认清字形,读准字音。

2、指名读

3、出示动画,检查字词情况

出示词:整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。

A、齐读

B、领读

C、开火车读

比较:该——刻,并组词。

四、通过对比,感知两只小狮子的特点

师:现在,你对这两只小狮子了解了多少呢?谁能来谈一谈?

从课文中找出两只小狮子不同表现的句子,结合课文插图,好好读一读。

师:谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听?(出示第二自然段)

你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗? (板书“刻苦”)

师:从哪里能看出它刻苦?

出示图片:滚、扑、撕、咬。谁来表演一下?

(让学生根据表演内容猜词语)

师:再说说另外一只狮子吧!谁愿意将它的表现读给大家听?

同样,第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。

比赛读,看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”,照样子说话。

看到懒狮子的表现,你有什么想问的?

引导提出:它为什么不练本领?

不但我们有这样的疑问,连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢!

快看看小树跟懒狮子都说了些什么。

A、自由读。

B、男女生分角色读

C、指名分角色读。

小结:懒狮子不练本领的原因:怕吃苦头(板书),想凭借父母的权势和地位生活

师:这是它的想法,可它的父母会让它这样做吗?

想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的?(出示第七自然段)

范读

生仿照,读一读狮子妈妈的话。

齐读。

引导讨论:什么是“真正的狮子”?它怎样做才能成为一只真正的狮子?

五、趣味链接,呼应开篇

师:紧张的时刻来到了,神圣的王冠到底该给谁戴上呢?

学生讨论,思维不定势,鼓励创新。

学了这个故事你有什么感想?

六、作业:请学生给自己布置作业。

七、板书设计:

两只小狮子

刻苦

怕吃苦头

《两只小狮子》教学设计2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

3、积累语言材料,在语言实践中学会运用语言。

教学重点:

读中了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学难点:

积累语言材料,在语言实践中学会运用语言。

教学准备:

头饰 两只小狮子图片 课件

一、复习新字

幻灯片出示字词————上一节课的字词朋友又和我们见面了,开火车把它们读读吧。

二、细读课文,读中感悟。

1、上一节课,我们不但把课文读通,读顺,我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字,你愿意吗?想取个合适的名字,要认真读读课文呀。

2、指名给两只小狮子取名。(板书:勤、懒)引导用“因为……,所以……”说理由。

过渡:这两只狮子真不相同,一只( 非常刻苦),另一只(什么也不干)

3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。

(1)抓住“整天”一词,体会小狮子的勤奋

整天是什么意思?你能用“整天”说一个句子吗?

(2)练功内容————刻苦

小狮子在整天练习什么本领呀? (滚、扑、撕、咬),你能做做这些动作吗?

(3)引导想象小狮子整天练习本领的情形:早上,太阳刚刚升起,小狮子就开始练习了,中午,小狮子还在烈日下练功,练得…..

(4)指导朗读

过渡:另一只小狮子也是这样刻苦吗?

4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理

出示句子,指读名句子,

(1)除了可以说懒洋洋地晒太阳?还可以说懒洋洋地干什么呢?

(2)看图说说,这只狮子在晒太阳时是什么表情,什么动作?

(3)用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。

过渡:这只小狮子呀不滚、不扑、不撕,也不咬,什么也不干,连小树也着急了。

5、小树、懒狮子的^对`话

分角色朗读,根据学生朗读的效果,进行适时指导。

第一次^对`话————不愿吃苦头

(1)、疑问的语气

(2)、抓住慢吞吞一词来指导读。

(3)、联系上下文,理解苦头。

(4)、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢!”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。

第二次^对`话————依赖父母

(1)、抓住“凭着”、“地位”指导读

(2)、感受懒狮子的骄傲、神气。

同桌之间加动作练习小树与懒狮子的^对`话,指明一桌带头饰物表演读。

过渡:(出示头饰)听到你们的^对`话,狮子妈妈说话了。

6、感悟狮子妈妈的话:

(1)生读狮子妈妈的话,评价中指导读出教育的语气。

(2)生自由练习读,提示读得最好的带头饰表演读。

(3)全班女生读

(4)说出狮子妈妈的担忧,理解真正的狮子。

(5)引入故事,深入思考。

狮子妈妈的担忧是多余的吗?请听老师讲个故事:

一天,狮子妈妈和勤狮子出去找食物,懒狮子还是懒洋 ……此处隐藏22275个字……>师:它单独读的时候读yánɡ,可是在“懒洋洋”当中,它是ABB式,我们读一声,听老师读“懒洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟读)

师:去掉拼音还会读吗?开火车。(小火车开起来!——咔嚓咔嚓开起来)

4、段检查

师:生字宝宝藏起来了,在哪儿呢?

段2:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

指名读,齐读。

课件显示:孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。

指名读,齐读。

师:不知不觉当中,我们已经跟生字宝宝做了好朋友。

三、取名字,习文感悟

1、取名

师:回归到课文,《两只小狮子》,给它们取个名字吧?

指名学生说。

师:申老师给它们取了个特别有趣的名字?特别懒的那一只呢,我给它取名

叫懒懒(板书:懒懒),特别勤奋的那一只呢,我给它取名叫勤勤(板书:勤勤)。

2、画一画

师:打开书,自由朗读一遍课文,用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。

生自由读。

交流,指名说。

3、勤劳的狮子

师:我们先来看勤勤。

生齐读。

师:勤勤练习得怎么样啊?(板书:刻苦)

课件显示:早上,天刚刚亮,小狮子就(开始练习滚、扑、撕、咬 )。

中午,刚刚吃过午饭,小狮子就( 又开始练习滚、扑、撕、咬 )。

晚上,天都快黑了,小狮子( 还在练习滚、扑、撕、咬 )。

指名说。

师:小狮子勤勤是一只怎样的狮子?(刻苦)从早上到中午,再到晚上,一整天都不停地练习,请你读出你的感受。出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。再指名朗读。

课件显示:勤勤在练习当中会吃哪些苦头?比如说“滚”,再比如说“扑”?指名说。(再读句子)想象着你脑海中出现的画面,我们再一起来读读这一句话。

师:关键的词语能起到表情达意的作用,听听老师是怎么读的。(师范读)再齐读。

4、懒狮子

师:当勤勤刻苦地在练习的时候,懒懒在干吗?

课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(板书:晒太阳)齐读。

课件显示:一只小鹿从它旁边跑过,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干) 一只小老鼠大摇大摆地在他面前,他(却懒洋洋地晒太阳,什

么也不干)

他一边躺着,还一边( )。

师:这就是懒洋洋的意思,想着这样的画面,我们来读这句话。

课件显示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

学生齐读。

师生对比读:师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读,还要重点读出红色的字。

5、小树和懒狮子的对话

课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊?”

“我才不去吃那苦头呢!”

“那你以后怎样生活呢?”

“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”师:旁边的小树看不过去了,他也跑出来劝懒懒了,请你和同桌小朋友一人读小树的话,一人读懒懒的话,但老师有一个要求,注意每一句话后面红色的标点符号,它会提示你朗读的语气。

同桌分角色读。师巡视。

指名一对同桌读。

师:这一次让女同学读小树的话,男同学读懒懒的话,叙述的部分由老师来读。文中有一个词语,能提示我们在读懒懒的话的速度应该是(慢吞吞),准备好,腰挺直,开始了。

课件显示整段。

师引读:一棵小树问懒狮子(生接读),小树在为你着急呢,可是懒狮子抬起头来,慢吞吞地说(生接读)懒懒,要知道你的想法是错的,小树又说了(生接读)是呀,真是为你担心呀,可是懒狮子是这样说的(生接读)。

师:真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒懒此时就在你面前,你有什么话要对他说?

6、妈妈的话

孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。

师引读:狮子妈妈走过去,拍了拍肩,语重心长地说(生接读)狮子妈妈看着懒懒,很认真地对他说(生接读)狮子妈妈摸了摸懒懒的头,激动地说(生接读)

师:真正的狮子?难道懒懒他不是一只狮子吗?那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子?

师引读:听了妈妈的话,懒懒他改了(课件显示填空)。

听了妈妈的话,懒懒跟勤勤一起整天练习(滚、扑、撕、咬),非常(刻苦)。他们学会了(生活的本领),成了两只(真正的狮子)。

四、写字指导。

练:书空,要注意右边不是东,是横折钩。

习:独体字。

五、扩展练习

师:听了你们的话和狮子妈妈的话,小狮子懒懒已经改变了,可是不能依靠父母,那么,我们该靠谁呢?自由读一遍老师的扩展材料,读好之后,举手示意。

小蜗牛问妈妈:“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?”妈妈说:“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快,所以要这个壳的保护!”

小蜗牛:“毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈:“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”

小蜗牛:“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈:“因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来:“我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。”蜗牛妈妈安慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天,也不靠地,我们靠自己”

师生对读。引出:哦,小蜗牛我终于明白了,其实你是想告诉我们不靠天,也不靠地,不靠爸爸和妈妈,要让我们靠自己。”(板书:靠自己)

师:糟了,糟了,我的鞋带散了,我要靠自己(指名回答)。

一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)

早上起床,我一定要让妈妈帮我穿衣服。(指名回答)

今天的作业又碰到难题了,我一定要等着妈妈回来才做(指名回答)。 今天考试,我有个题目做不出,我要到同学那儿看一看。(指名回答)

像这样靠自己的孩子,相信我们班里还有很多。

在这节课的结束,老师送给大家一首歌,这首歌是《我有一双万能的手》,每个人都有一双万能的手,用这双万能的手靠自己,我们都是好孩子。

我有一双万能的手,万能的手,

样样事情都会做,都会做,

洗衣裳呀,洗手绢呀,

补袜子呀,缝钮扣呀,

自己的事情自己做,自己做。

妈妈说我是个好孩子,

爸爸他也常常夸奖我,夸奖我。

板书设计:

27、两只小狮子

勤勤刻苦 靠自己

懒懒晒太阳

《《两只小狮子》教学设计.doc》
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