识字写字教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的识字写字教学设计,希望能够帮助到大家。
识字写字教学设计1课时计划
第周星期第节年月日
课题
识字1
教学目的
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点
识字写字。
难点
有收集词语的兴趣。
教具
自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注
教学过程
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。)
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读,学生边听边想画面。
2分组试读,互相帮助,力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、分小组读我会读中的词语,巩固认读生字。
3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形,记住字形。
如,宜与实,上边都有一个宝盖儿,区别在于宜的下边是个且,实的下边是个头。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6学生练习。
七、实践活动
庆丰收:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
识字写字教学设计2设计说明:
教师利用目标导学法,指导学生把要求会写的10个生字写规范、写端正。在指导写字的同时,有意识地把书写基本笔画、读帖和临帖的方法作为写字课堂中的常规训练内容,培养学生养成正确的写字姿势、良好的习字习惯,提高学生初步感知汉字形体美的能力。
教学目标:
引导学生观察生字,给予分类;指导学生利用读帖三步法、临帖三步法观察汉字和书写汉字;让学生养成正确的写字姿势和良好的习字习惯,提高初步感知汉字形体美的能力。
教学重、难点:
把10个生字写端正、写规范。
教学预设流程:
(一)激趣导入
同学们,这节课我们一起走进《识字二》的写字大本营,你们高兴吗?师板书课题“《识字二》写字大本营”,生读课题。我们写字大本营的口号是:(生齐:书写规范汉字,争做金笔少年)
(二)出示学习目标(课件出示)
(三)学写生字
师:同学们,这10个生字到底是哪些呢?我们和它们打打招呼吧!(生齐读)这些汉字,它们有个共同的特点,谁发现了?对了,它们都带“口”字旁。本节课我们就要求把这些含有“口”字旁的字写端正、写规范。
(四)强调坐姿和握笔姿势
1.在写字之前,我们要端正坐姿:头正、肩平、脚着地,“三个一”要牢记。
2.握笔姿势更重要:大指二指对齐捏,三指在下来托起,四指五指往里卷,笔杆离开虎口处,拳心要空腕用力,提笔就是来练字。
(五)写字
1、读帖。(出示读帖三步法)谁愿意领同学读一读?
生读:
第一步:观察结构,抓住特点;
第二步:观察占格,给字定位;
第三步:确定起笔,寻找压线笔。
按读贴三步法观察这些字,同学们会发现它们都是什么结构的?在田字格中的位置是怎样的?请同桌间互相交流,你还发现了什么?(生根据自己的观察汇报,教师补充。)
2.临帖。(出示临帖三步法)生齐读:描一描,特点记心中;临一临,运笔轻重匀;比一比,前后找差距。
(1)复习汉字的笔顺书写规则。
(2)利用临帖三步法,请同学们把这些字描1个,再临写2个。师巡视指导。
(3)展示学生习字,师生评议。(谁能夸夸他写的字?谁能再给他的字提点不足?)
3.教师根据学生书写情况,选择有代表性的字范写,边写边讲解笔画顺序、占格位置和笔画名称;生仿写;展示学生习字,师生评议。
4.学生再仿写。(学生前后对照后再仿写)
同学们有没有信心把这几个字写得更好?教师巡视,对写字前后对照有进步的学生提出表扬。
5.习字展示,评出金笔少年。
(六)总结
同学们,通过在写字大本营里的训练,你们已经掌握了一定的写字方法和写字技巧,老师希望你们能牢记在心,平时要勤奋练字,写出一手漂亮、规范的好字,时刻不忘我们的口号(书写规范汉字,争做金笔少年!)
识字写字教学设计3课前透视
《识字7》以“拍手歌”的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生,并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势,结合教材内容,整合课程资源,引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中,主动识字,积累语言。同时感悟课文的主题,感受重大责任,受到正确价值观的引导,激发保护动物的美好愿望。
教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容 ……此处隐藏12024个字……/p>
【教学过程】:
一、谈话导入
1.小朋友们,夏夜的天空你会发现什么?(有好多星星,都很美)
2、是啊,晴朗的夜空,我们一抬头,就看见天上有许许多多的星星,这么多的星星你数过吗?数得清么?(数不清)这节课我们来学习第29课《数星星的孩子》第一课时。
二、学习生字
请小朋友们翻开书本,自己朗读课文。
这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了,你想跟他们一起玩么?那你准备好,可是有条件的,必须能闯过她设置的关卡哟,有信心吗?
第一关:“你会认吗”
1、出示本课生字:
yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
玉 撒 仰 傻 距 组 楚
héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
衡 汉 睡 钻 研 珍 珠
2、快读给同桌听听
3、4人一小组,交流交流你是怎样记住这些生字的?谁愿意来说说?谁愿意来说说?看谁的办法更快,更好,看谁的表现更出色!
4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子,你还认识吗?每横排读一个字。
5、重点指导“衡”的记法,指名读说结构、偏旁。
教师故意板书一个极差的“衡”字,请学生说说该怎么写,并上台板书。
(师述:三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看,也就是说大家团结起来才有力量。写字如此,学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心努力学习。)
第二关: 多音字
1、看看萤火虫小姑娘给大家的温馨提示:多音字
区别“数”的两种读音
对这个“数”字你有什么要说的吗?(“数”有两个读音)
在许多情况下,都读数shù,像无数,数学
但作为动词时一定要读“数”shǔ,比如“数不清”,把这两个词读两遍。
(2) 本课的多音字还有撒sǎ 撒珍珠,撒sā 撒网
它是平舌音。都表示动作,谁来表演一下撒珍珠的动作?再表演表演撒网的动作,非常准确。
(3)还有“钻”有哪两个音,组个词语区分一下;
(4)那么“转”字就更难不倒你们了!
第三关:词语大闯关
看到大家这么热情,小萤火虫们迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧,他们提着小灯笼来啦,星星也眨巴眨巴地想你们赶紧读出词语,好做游戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦!
2、星星露出了灿烂的笑容,更难的来了,
第四关:写字大擂台
非常了不起,不过不要高兴得太早,萤火虫姑娘变个戏法,把要写的生字送回田字格家里,让他们住得舒适安稳,看看你们是不是能写的规范,漂亮。
课中小游戏:
写字之前我们放松放松做运腕操。
(竖掌、执笔绕圈,画十字、画圆)
出示要写的生字:勺、斗、玉、组、珍珠、数、钻研、睡、距离
提醒大家:注意坐姿,三个一,眼睛离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。“身正、脚平、背直、足安”,比较一下你制作的生字卡上的字是否写得规范。
1、咱们先写写简单点的字,第一个:勺,它是左上包围的字,被包围的点要往右上角靠;外框横折钩要写得长一些,钩尖方向和撇画末端和被包围点的下角在一条线上。好,大家练习一行。
2、斗:属于独体字中的不平衡堆成,书写时注意两点的位置,主笔竖一定要垂直,有句儿歌“中竖出头下悬针”,而“横”笔应保持字的平衡。请大家拿出笔来写一写。
3、玉:属于平衡对称,中竖要有力,是字的重心,竖画两边的部分基本是对称的,给人稳定的感觉,“长短变化要分明”注意“点”在右下方
4、“数”(1)仔细观察“数” 接下来,说说你的发现。什么结构,哪边大,哪边小?
师解说:左右结构,左宽右窄,但是这个字差别不大,下面一样高,上面撇竖稍长。 (2)师板书,生书空 举起右手,跟老师来写这个字,师板书,生书空,你看,米,在左上格,女在左下格,“反文”在竖中线的右边,狭窄点才好看。
(3)生在田字格里写并评比展示 来,谁愿意把你的字拿上来看看。美吗?
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“弯撇多在右下角”。
三、评比展示
(1)自我评价,把写得最美观的字做上记号;
(2)同桌评评好在哪里,指出不足和建议。。
(3)小组评出最佳“小星星”
(评选班级之星),推荐五名“班级星”,获得星星章一枚。
这些同学写得很美,如果我们从小也像张衡这样,从小认认真真地观察田字格里的字,认真、规范地写,把字写漂亮,写端正、写美观。
识字写字教学设计14教学目标:
1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。
教学重、难点:
掌握汉字的书写规则。
学生分析:学生已具有独立识字和写字能力,但对于个别字的间架结构掌握还不够准确,可能会影响写字效果,需要加以指导。教学方法:自主探究、实践练写法教学过程:
一、谈话引入(2分钟)
同学们,《“美极了”与“糟透了” 》给你留下了深刻印象?你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中,有没有兴趣把他们找出来呀?那就赶快行动吧!
二、学习左右结构字的书写规则(15分钟)
1、介绍书写规则
2、出示汉字:
(请学生仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?)左右结构,左窄右宽。“执”右边写舒展。 “骚”“稳”右边写紧凑。
3、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习上下结构字字的书写规则(15分钟)
1、介绍上下结构字的书写规则
2、出示汉字:
3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?上下结构,上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构,字形稍长,“某”上窄下宽,下托上。 “售”上窄长,下小。
4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、学习半包围结构字的书写规则(6分钟)
“勉”半包围结构,包围部分写舒展,字形稍宽。
五、展示、评价,总结。(2分钟)
(设计意图:识字写字是语文教学的重点,要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习,在语境中识字,并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类,注意字的间架结构,避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。)
板书设计:
《“美极了”与“糟透了” 》识字写字“执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉”